走進(jìn)學(xué)生心里 助其健康成長(cháng)

侯文芳

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師,他是學(xué)生生活中的第一盞指路明燈。”由此看來(lái)，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，教師起著(zhù)非常重要的作用。我覺(jué)得教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，真正走進(jìn)他們的心里，才能幫助孩子身心健康地成長(cháng)。

我覺(jué)得我們學(xué)校的孩子，可以分成三類(lèi)：一類(lèi)是父母很重視教育而孩子又全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，但這種孩子不是特別多；一類(lèi)是家里有錢(qián)，父母沒(méi)時(shí)間照顧或父母已離婚，而缺乏家庭教育的留守兒童；還有一類(lèi)則是發(fā)展不好或者父母親和原來(lái)的老師管起都很吃力，甚至都管不住了才轉學(xué)來(lái)的問(wèn)題學(xué)生。尤其后兩類(lèi)孩子絕大多數是超生的，在家里長(cháng)期受溺愛(ài)，養成了“小皇帝”、“小公主”的作風(fēng)和脾氣，時(shí)時(shí)以自我為中心。加上父母較忙，與孩子溝通較少，他們感覺(jué)不到家庭溫暖，很多都會(huì )有一些心理問(wèn)題。

所以，如果我們能在了解每個(gè)孩子家庭情況和性格特點(diǎn)的基礎上，對學(xué)生多肯定，少指責，多鼓勵，少批評，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得我們在關(guān)心他們、愛(ài)護他們，就會(huì )接受我們對他們的幫助，進(jìn)而改進(jìn)自己的不足和錯誤，力爭做得更好。

對于常犯錯誤的學(xué)生，我覺(jué)得最好不在眾多學(xué)生面前批評，以防自尊心受損，越指責他越嚴重，現在的孩子，叛逆敵對情緒很?chē)乐?。特別是比較暴躁、不服從管理的學(xué)生，我覺(jué)得不要以暴制暴，或者硬讓他在氣頭上馬上認錯，因為這樣難度很大，若學(xué)生不服軟，又在其它學(xué)生面前影響老師的威信。我覺(jué)得可以先讓他在一邊冷靜反思一會(huì )兒，等大家都冷靜一會(huì )兒后，再單獨和他談話(huà)?？上日f(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他這件事上的不對之處，使之認識到錯誤。然后，平時(shí)多關(guān)心、鼓勵他們，并及時(shí)表?yè)P他們的進(jìn)步之處，孩子就會(huì )慢慢對我們心服口服了。

如我班學(xué)生王懷樑，是本期來(lái)的插班生，開(kāi)學(xué)不久，就出現了幾次與同學(xué)鬧矛盾、打架等事件。

3月16日晚，他看見(jiàn)敖茂森與呂卓霖在寢室門(mén)口講話(huà)，他想讓敖茂森進(jìn)門(mén)并把門(mén)關(guān)上，喊了敖茂森一聲，敖茂森沒(méi)理他，他就去推敖茂森，于是就抓扯起耿了，后來(lái)經(jīng)生活老師張老師和劉老師勸開(kāi)了。

3月19日晚自習后，陳星在組織學(xué)生排隊回寢室時(shí)，楊杰穎等同學(xué)講話(huà)、不聽(tīng)打招呼，陳星就批評了他們，并讓他們停下來(lái)安靜了再走。楊杰穎等因被批評了便懷恨在心。3月22日晚自習后，楊杰穎便與殷思元、呂卓霖、王懷樑等人商量，用粉筆砸陳星，“教訓”一下陳星。但由于一路上老師都在，他們沒(méi)得逞，殷思元就說(shuō)半夜去。當晚半夜時(shí)，王懷樑果真去敲殷思元的門(mén)，說(shuō)一起去“教訓”陳星，殷思元說(shuō)是開(kāi)玩笑的，不去。而王懷樑第二天跟同學(xué)說(shuō)，是因他找不到陳星的寢室，才沒(méi)去“收拾”她的。

4月2日中午午休時(shí)，王懷樑與同寢室的敖茂森、李健、黃鑫等同學(xué)講話(huà)，生活老師教育他們時(shí)，另3人沒(méi)說(shuō)什么，而王懷樑卻說(shuō)：“你沒(méi)有權利管我們，你又不是我們的老師。”令生活老師很無(wú)語(yǔ)。

……

我多次單獨找他談話(huà)，尤其是他跟敖茂森打架、想半夜去收拾陳星后，他說(shuō)他以前在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)打架，還曾用鑰匙去刺進(jìn)同學(xué)的腦袋。我打電話(huà)給他爸媽?zhuān)C實(shí)確有其事。他爸已經(jīng)66歲了，媽媽已58歲了，都很溺愛(ài)他，他一放假回去，就半夜都不回家，與原學(xué)校的同學(xué)到處瘋玩。所以，他爸說(shuō)他每周都留校，等那些同學(xué)也放假回家后再讓他回家。并且他以前在原學(xué)校就因與老師發(fā)生矛盾，一年半沒(méi)聽(tīng)講、沒(méi)做作業(yè)了，老師也已經(jīng)放棄他，一年半沒(méi)不管他了……

王懷樑還常對同學(xué)說(shuō)，他是原學(xué)校的“老大”、“校霸”。我給他說(shuō)，其實(shí)我覺(jué)得他本質(zhì)并不壞，他說(shuō)的“經(jīng)常打人”呀，是原學(xué)校的“老大”、“校霸”呀，可能是為了增加自己的威信，以免自己被人欺負，包括去“教訓”陳星啦，都可能是“打腫臉充胖子”，去逞強！老師相信他本不是愛(ài)打架的人，以后是可以做到同學(xué)和睦相處的。

之后，我又反復叮囑他的室友及同小組的同學(xué)多與他一起玩耍和學(xué)習，多關(guān)心他，并鼓勵他多與表現好、學(xué)習好的同學(xué)起玩。

漸漸地，他比剛入學(xué)時(shí)好多了，近幾個(gè)周，已沒(méi)與同學(xué)再發(fā)生吵架打架的事情了，有時(shí)也能自覺(jué)學(xué)習了！

總之，我覺(jué)得要走進(jìn)學(xué)生的心里，才能幫助他們身心健康地茁壯成長(cháng)。但這看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻非常難。這也需要我們老師提高自己的涵養，尤其是遇到違紀學(xué)生時(shí)，不要生氣、抱怨，因為這樣也是解決不了問(wèn)題的。只有冷靜地想辦法，真正走進(jìn)孩子心里，針對不同性格的孩子采用不同的教育方法，并經(jīng)?？偨Y經(jīng)驗，才能讓自己工作更得心應手，才能讓孩子更健康地成長(cháng)。

2015年6月27日