學(xué)生生活習慣培養方法的指導
瀘縣梁才學(xué)校 朱雨晴
記得有位名人說(shuō)：習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個(gè)習慣，就會(huì )不知不覺(jué)地在這個(gè)軌道上運行，如果是好習慣，則會(huì )終生受益，要是壞習慣可能就會(huì )在不知不覺(jué)中害你一輩子。習慣是要培養的。培養學(xué)生良好的生活習慣，這是我們老師日常工作中的重要課題。在這里簡(jiǎn)單地談一下我的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、立規矩，定制度，讓習慣落到實(shí)處
俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規矩，不成方圓。作為班主任，我們的班級管理工作需要強有力的、系統的班規和各項制度考核，因為它是規范學(xué)生的所有行為習慣的準則。同理，對于生活老師，要培養學(xué)生良好的生活習慣，我們的寢室管理也離不開(kāi)規矩、制度的建立和實(shí)施。所以，我認為作為一名生活教師，要培養孩子們更多更好的生活習慣，您首先要有為您所管理的寢室制定各項規章制度的意識，要讓你的管理有法可依，要讓你的說(shuō)教不那么空洞，要讓你的規矩成為一把習慣的度量衡。你必須認識到立規矩，定制度的重要性。
1.關(guān)于室規的建立，我覺(jué)得我們可以依據班規的建立作為參考。首先建議生活老師要在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初將學(xué)校里關(guān)于寢室管理的規章制度告之學(xué)生，可以利用開(kāi)學(xué)第一周（月）時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習，比如說(shuō)，關(guān)于每天上床就寢和起床的時(shí)間，寢室內杜絕零食的制度，保護寢室內所有財物的制度，學(xué)生在規定時(shí)間內完成個(gè)人內務(wù)整理的制度，制定寢室內紀律要求及文明用語(yǔ)等制度的學(xué)習。讓孩子們清楚明確，寢室里什么事情可以做，什么事情不能做，什么事情如同完成作業(yè)般重要，什么事情必須在規定時(shí)間完成等等。這種先打招呼說(shuō)“規矩”的做法比孩子們總是犯了錯或是出現了嚴重后果再去強調，再去說(shuō)“規矩”要好得多，大大地提高了我們的工作效率。
2.在明確寢室管理相關(guān)規定（即“規矩”）后，我們可以針對各寢室不同學(xué)生情況設置寢室制度。在這里，我所指的定制度（即寢室公約），一般不要求多，3--5條為宜，可根據每月生活美習主題或當月寢室存在的問(wèn)題，以月為單位，每月定一次寢室公約。我們可以根據孩子們年齡的大小來(lái)決定是通過(guò)老師的獨立頒布制度？還是通過(guò)學(xué)生民主討論制定制度？我想前者可能更適合于生活自理能力相對較弱的低段學(xué)生，以及剛轉入學(xué)校對寄宿生活一無(wú)所知的新生班級。對于他們而言很多生活習慣還未建立和養成，目前可能更多的需要老師們的親自示范指導和規范要求，直截了當地講明制度最為有效。
而對于高段的學(xué)生，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們對周遭的事物開(kāi)始慢慢有了自己獨到的見(jiàn)解和想法，有時(shí)會(huì )因為一些自認為的成熟而出現對某些制度的公然反叛和抗拒，加大了管理難度。同時(shí)，隨著(zhù)校齡的增加，他們對于寄宿制管理的規章制度輕車(chē)熟路，此時(shí)培養學(xué)生生活習慣的側重點(diǎn)不再是習慣的初養成，而是將習慣持之以恒，內化于心。此時(shí)生活老師們則應該更多地放手、更民主地吸取大家的意見(jiàn)，以大家討論通過(guò)的制度作為寢室管理最高指示，以此來(lái)約束學(xué)生的生活習慣會(huì )更行之有效。
比如近段時(shí)間有孩子和生活老師反映有同學(xué)半夜起床上廁所時(shí)聲音很大，影響休息。為此生活老師可以專(zhuān)門(mén)組織同寢室的學(xué)生開(kāi)會(huì )討論一下，為了不影響大家休息，讓同學(xué)間的相處更加融洽和諧，起夜上廁所的孩子應該遵守哪些約定，并將大家討論的結果作為“寢室公約”，并遵守下去。
有了立“規矩”的意識和制定“制度”的策略，該如何針對每項規矩和制度貫徹并落實(shí)？我想適當的獎懲措施是必不可少的。但首先必須說(shuō)明的是：如何獎？如何懲？我們需要結合梁才學(xué)校美習銀行管理體制和美習評價(jià)考核標準。對于學(xué)生養成的好的生活習慣予以加美習幣的獎勵，反之，對于不好的生活習慣則可以用扣除美習幣的方式進(jìn)行懲戒。通過(guò)這種虛擬貨幣的建立，一方面培養了孩子學(xué)會(huì )理財的能力，另一方面在潛移默化中培養了孩子們更多的好習慣。對于這個(gè)加扣錢(qián)，不是我們老師們心血來(lái)潮了就加點(diǎn)或扣點(diǎn)，它必須有相對應的規矩和制度支撐。如果你還不明確寢室里有哪些規矩需要注意，那就請參照上次講座上張友運老師對美習標準之生活標準的解讀。目前我們班主任的管理就很大程度依靠這樣一個(gè)強大的美習銀行體系進(jìn)行支撐。我希望在我們的生活部也能夠廣泛運用開(kāi)來(lái)。
另外，在這里我不得不強調的是老師們在運用美習標準加錢(qián)扣錢(qián)對孩子進(jìn)行獎懲時(shí)一定要把握好一個(gè)度，不能無(wú)限度的加，也不能因為一些小小的錯誤無(wú)止盡的扣。我在班級里一般加扣錢(qián)的幅度在1--3元，最多加、扣不得超過(guò)3元。為什么我要對這個(gè)加扣錢(qián)的額度有個(gè)這樣的限制？主要是加扣錢(qián)只是我們促成激勵孩子更多好習慣的一種手段，不是教育的最終目的。有些行為習慣差的孩子，要改變他不是一天兩天的事，對于經(jīng)常犯錯誤的他們，我們要有更多的包容和接納，切勿總是不斷的用扣錢(qián)去刺激孩子，威脅孩子，這樣做只會(huì )物極必反。讓原本就很老火的孩子更加反感美習幣，更想反抗我們的教育。同時(shí)，我們的教育也盡量避免一切朝“錢(qián)”看，切勿為了加錢(qián)而加錢(qián)，讓美習功利化，而淡化了我們教育的實(shí)質(zhì)。這些年做班主任的過(guò)程中，也曾因自己缺乏經(jīng)驗，在加扣美習幣時(shí)將孩子們帶入了左傾功利化或右傾反感化的誤區。我也一直在反思，如何才能更加有效地利用好美習評價(jià)，且發(fā)揮最大效果？我想這需要我們每一個(gè)老師在實(shí)踐的過(guò)程中慢慢去琢磨，虛心去請教，不斷去改進(jìn)。最重要的是拿捏好一個(gè)度，不能多，也不能少，要恰到好處。
所以，我們的老師們！行動(dòng)起來(lái)吧！讓你的學(xué)生了解您的寢室里的規矩，讓您的學(xué)生學(xué)習遵守寢室制度，讓您的評價(jià)機制促進(jìn)越來(lái)越多的孩子投入其中，讓孩子們在嚴謹的管理制度中培養越來(lái)越多的生活好習慣。
二、重細節，貴堅持，讓習慣滴水穿石
作為教師，在培養學(xué)生各項行為習慣時(shí)，一定要從細節入手。讓習慣教育滲透在生活的點(diǎn)滴之處，努力糾正孩子的每一個(gè)不良的生活習慣。
1.抓住教育時(shí)機，將你的教育細化學(xué)生的心里。
我這里談到的細節，不是繁而多，不是瑣而碎，而是精而簡(jiǎn)，是恰到好處的細微之處。為了達到這個(gè)目標，就必須要求我們老師少一些絮絮叨叨的說(shuō)教。比如說(shuō)老師提醒幾個(gè)在上鋪亂竄打鬧的同學(xué)時(shí)說(shuō)：“你們幾個(gè)不要在上鋪瘋鬧，很危險?？旖o我下來(lái)！”我們平時(shí)的教育這樣類(lèi)似的說(shuō)教似乎很多，包括我在內?？衫蠋焸冇袥](méi)有發(fā)現，說(shuō)了，甚至你說(shuō)了很多次，并不代表孩子們就此不做這件危險的事情了。有時(shí)玩得起勁時(shí)還會(huì )愈演愈烈。問(wèn)題出在哪里的？空洞的說(shuō)教只停留在嘴邊，沒(méi)有走進(jìn)孩子的心中，也沒(méi)有讓孩子深刻醒悟到上鋪瘋鬧帶來(lái)的嚴重后果。所以我強調的細節是指我們的老師要學(xué)會(huì )抓住教育時(shí)機。在發(fā)生亂竄床鋪瘋鬧這樣的事件后除了及時(shí)制止，加以懲戒外，還可以滲透到德育的深層。比如說(shuō)就學(xué)校以前發(fā)生過(guò)的因亂竄床鋪瘋鬧而引發(fā)的事故給大家舉例子。如果用他們都認識的人舉例子最好，讓孩子感同身受，意識到因一時(shí)快樂(lè )一時(shí)玩笑帶來(lái)的嚴重后果。增強孩子們在寢室就寢的安全防范意識。
所以我們的老師要細心留心身邊發(fā)生的每一件小事，關(guān)于亂吃東西帶來(lái)的反面例子，關(guān)于不愛(ài)個(gè)人衛生的反面例子，關(guān)于同學(xué)間說(shuō)臟話(huà)粗話(huà)的反面例子等等，這些有一天都將可能成為你教育孩子的最好素材。不管這些事情發(fā)生在校內還是校外，是孩子們認識的人還是不認識的人，甚至是你自己親身經(jīng)歷的事情都可以。只要是以將故事的形式說(shuō)出來(lái)，孩子們都愛(ài)聽(tīng)，而這個(gè)聽(tīng)得過(guò)程實(shí)際上就將我們的教育潛移默化地滲透在孩子們的思想中去了。我相信，老師只要堅持用舉例子說(shuō)故事的方式去感化學(xué)生，慢慢地一定會(huì )讓學(xué)生更加樂(lè )意接受您的批評和意見(jiàn)。
2.定期開(kāi)會(huì )總結，將你的教育細化美習評價(jià)系統里。
在這里，我想說(shuō)我們老師不是“神”，老師的精力有限，在我們學(xué)校平均一個(gè)生活老師要管理近30個(gè)孩子的情況下，我們生活老師在宿舍的監管無(wú)法面面俱到、滴水不漏，總有會(huì )很多細小的我們并不知道的盲區存在。而這個(gè)盲區就需要我們去挖掘、去主動(dòng)發(fā)現。我建議老師們可以以每周或月一次寢室例會(huì )的形式，通過(guò)定期開(kāi)會(huì )去尋找我們不曾知曉的盲區，讓孩子們聚在一起說(shuō)說(shuō)在宿舍時(shí)身邊發(fā)生的好人好事，以及一些不良的行為。注意要激發(fā)孩子們擁有一雙發(fā)現身邊美的眼睛，并能大膽說(shuō)出來(lái)，需要老師的多加引導?？上扔衫蠋煄ь^說(shuō)，再鼓勵孩子們說(shuō)說(shuō)，對那些表現好的孩子予以加美習幣的獎勵。另外，當老師引導孩子們說(shuō)說(shuō)身邊不良行為時(shí)，一般氣氛相對緊張，低年級的孩子也許不會(huì )有太多顧忌，忌諱，一般能侃侃道來(lái)。對于高年級的孩子，一定要注意引導，因為如果有孩子在這種公開(kāi)場(chǎng)合說(shuō)得太多，私底下會(huì )有同學(xué)封號其為“告狀大王”，而且還會(huì )遭到集體排擠。所以要特別注意，老師們需要事先申明只提意見(jiàn)不扣錢(qián)。否則壓力太大，同學(xué)們不敢說(shuō)。提意見(jiàn)時(shí)也要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣可以更婉轉些。老師可以先做示范。比說(shuō)：“某某同學(xué)，我想給你提個(gè)意見(jiàn)。我覺(jué)得你吃飯時(shí)總喜歡挑食。如果以后能多注意營(yíng)養均衡就更好了。”“某某同學(xué)，在學(xué)習上你刻苦努力，一直是我最強有力的競爭對手，可是生活上你不太會(huì )勤儉節約，我希望你能好好學(xué)習理財。”等等。
當然，開(kāi)會(huì )的目的不僅僅是更加全面地了解孩子們在寢室里的一切情況，而且是向學(xué)生傳達美習，總結一周（月）進(jìn)步和存在問(wèn)題的最好時(shí)機。老師在剛剛孩子們說(shuō)完后，將孩子們在寢室獲得的美習幣進(jìn)行一個(gè)排名的公布，表?yè)P寢室里好的值得大家學(xué)習的人或事。同時(shí)也指出需要個(gè)別注意的地方和全寢室同學(xué)共同改進(jìn)的地方，以及下個(gè)周（月）的寢室生活美習檢查的重點(diǎn)等等。統計美習幣的過(guò)程很繁瑣，每周（月）專(zhuān)門(mén)抽時(shí)間來(lái)開(kāi)這樣的總結會(huì )也很麻煩，但如果我們能一直堅持下去，你會(huì )發(fā)現寢室的室風(fēng)室貌都會(huì )有極大的轉變。
三、講方法，少懲罰，讓習慣不斷升華
1.對人對事不偏不倚，公平公正，承諾的事情一定要做到。
作為老師，對待學(xué)生一定要一碗水端平，做到對事不對人。不能因為這個(gè)學(xué)生成績(jì)好就姑息他的錯誤，也不能因為這個(gè)學(xué)生成績(jì)差，問(wèn)題多就總是不分青紅皂白責怪他。即不能為學(xué)生隨便貼標簽。在處理學(xué)生問(wèn)題上，“公平、公正”是贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)的最重要的法典。推薦給老師們我平時(shí)在處理孩子們打架事件最常用的方法------故事還原分析法。請當時(shí)雙方冷靜下來(lái)后讓各自描述打架原因、過(guò)程，在學(xué)生邊說(shuō)的同時(shí)老師幫助分析誰(shuí)對誰(shuí)錯。然后相互道歉，握手言和。一般在寢室里發(fā)生打架事件，老師們需要立即處理，不是制止了打架或是批評了幾句就夠了，必須要根除打架雙方的心理矛盾。
2. 加強對良好生活習慣的引導和訓練；
特別是對一年級的學(xué)生，幼兒生活與小學(xué)有很大的區別，他們來(lái)到了一個(gè)新的生活環(huán)境，需要時(shí)間去適應，這段時(shí)間是培養良好生活習慣的鍥機，必須嚴格按照《日常生活管理條例》上的規定對學(xué)生加以引導。老師要教育他們懂得為什么要這樣規范自己的生活習慣，雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。執行規范要求并不是“吃虧”的事，也不是個(gè)人生活的“不自由”。高年級集體宿舍良好的生活習慣，不僅有利于集體，而且有利于自己在集體生活中與大家和諧相處，有了良好的生活習慣才能更好的適應集體生活。要使學(xué)生明白這些道理，變有約束感為自覺(jué)的行為。另一方面，老師也要注重在實(shí)踐中培養和訓練學(xué)生，在生活中強化學(xué)生習慣規范意識，在反復訓練中增強學(xué)生的意志，在褒貶的評價(jià)中促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)意識到自己的生活習慣的不足。例如：可以讓睡眠習慣不好，每天不能按時(shí)睡按時(shí)起的學(xué)生，幫助老師去檢查學(xué)生的睡覺(jué)紀律，讓內務(wù)做的差，衛生習慣不好的學(xué)生幫老師去檢查宿舍的內務(wù)衛生。讓他當樓層學(xué)生干部，讓他在實(shí)踐中體會(huì )自己生活習慣上的不足。因此，老師在理論引導學(xué)生的基礎上，并且要創(chuàng )造“機會(huì )”給學(xué)生，給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，在實(shí)踐中培養和訓練學(xué)生。這就需要老師不斷地去引導，不斷地反復強化學(xué)生。
3.培養學(xué)生大“家”的責任感
宿舍是我家，愛(ài)護靠大家。作為家庭成員的每一個(gè)小份子，都有凈化、美化、愛(ài)護這個(gè)小家庭的責任和義務(wù)。美化環(huán)境，愛(ài)護設施，責任于每一個(gè)人，追究到每一個(gè)人、表?yè)P到每一個(gè)人。學(xué)生離開(kāi)后，進(jìn)步完善衛生精細化：撫一下床單，扶一下被子，擺一下工具，抹一下鏡面。做得好的公布被表?yè)P，存在問(wèn)題的宿舍指正引導讓其改正。讓學(xué)生進(jìn)入宿舍確有溫馨之感。在限定的時(shí)間內，躺在床上：討論學(xué)習，分享快樂(lè )，訴說(shuō)心事，暢談偶像……
4. 遇突發(fā)狀況多冷靜，少發(fā)怒，不要讓教育充滿(mǎn)懲罰的火藥味。（舉例）
遇到某個(gè)孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)，老師們一定不要太投入地、過(guò)渡地去生氣。這些年當班主任的經(jīng)歷告訴我，千萬(wàn)不要和哪個(gè)學(xué)生真正動(dòng)怒。孩子犯錯在所難免，氣到最后傷的是自己啊。所以老師們一定要學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)，對于問(wèn)題學(xué)生，出現問(wèn)題可以多尋求班主任幫助，家長(cháng)的配合。遇到對于某個(gè)孩子的頑劣不恭忍不住想發(fā)怒時(shí)，可以跑出寢室，深呼吸幾下，平息一下自己心中的憤怒，再和孩子溝通。對于懲罰，我想說(shuō)它只是教育的一種手段，不是根本目的。所以在日常處理學(xué)生犯錯時(shí)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生認識錯誤，接受錯誤，引導學(xué)生改正錯誤。當然，適當的小懲是可以，但一定把握好分寸，切勿變相體罰。在我平時(shí)班級管理中，針對孩子們犯的不同錯誤，我會(huì )有不同的應對措施。比如說(shuō)，對于衛生沒(méi)打掃干凈的小組，那就重新打掃，直到過(guò)關(guān)為止。要學(xué)生必須履行自己的責任。但我從來(lái)不以罰掃一個(gè)星期或一個(gè)月來(lái)懲罰孩子。勞動(dòng)是件美好的、快樂(lè )的事情。過(guò)渡的懲罰只會(huì )讓孩子們越發(fā)討厭勞動(dòng)，長(cháng)此以往，勞動(dòng)對于孩子們就是懲罰的標志，最痛苦的事情。
是的，一個(gè)有方法，懲戒得當的老師最會(huì )讓孩子們信服，她的管理也最能深入孩子們的心中，幫助孩子克服更多不好的壞習慣，重新幫助學(xué)生建立更多良好的生活習慣。
四、多溝通，促交流，讓習慣和樂(lè )生花
說(shuō)到溝通，我們生活老師要做到三點(diǎn)：1.及時(shí)和學(xué)生溝通；2. 及時(shí)和班主任老師和學(xué)校領(lǐng)導溝通；3. 及時(shí)和家長(cháng)溝通。
一要注意，學(xué)生的自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的，當這些家庭中的小皇帝、小公主離開(kāi)父母的包辦，一切要從生身邊事做起、小事做起、就有點(diǎn)困難，作為生活教師、生活老師就要耐心的給予指導，從簡(jiǎn)單做起，對學(xué)生中的點(diǎn)滴進(jìn)步、要及時(shí)的給以表楊，遇到復雜的困難，要給予指導，要告訴他們怎樣去做，同時(shí)要學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓難事變成易事，最終獲得成功，增強信心。讓他們感受到生活的快樂(lè )，調動(dòng)他們的積極性，對個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行耐心的指導、幫助，從良好的生活行為習慣入手，教會(huì )他們怎樣去作，并從中體會(huì )勞動(dòng)的樂(lè )趣。
二要注意，為避免一些事情所帶來(lái)的嚴重后果，我們就必須學(xué)會(huì )提前杜絕事發(fā)源頭，規避風(fēng)險。比如說(shuō)，寢室里孩子的財物問(wèn)題。只要是班級里發(fā)生財物丟失或偷竊，這樣的案件解決起來(lái)都很頭疼。所以我們生活老師，應該經(jīng)常提醒學(xué)生不能帶貴重物品來(lái)學(xué)校，每周做固定檢查，發(fā)現有帶了貴重物品或錢(qián)來(lái)學(xué)校的應及時(shí)和學(xué)生溝通，幫其保管，周末請其帶回家。同時(shí)及時(shí)告訴班主任，讓其配合監督孩子把東西或錢(qián)帶走。切勿不管不問(wèn)，等到東西或錢(qián)掉了，家長(cháng)生氣地把電話(huà)打起來(lái)質(zhì)問(wèn)了，才意識到事情的嚴重性。再比如說(shuō)，天冷加衣、天熱減衣這個(gè)小細節，這是所有家長(cháng)們很在意的事情，尤其是周末來(lái)校接孩子回家時(shí)他們的第一件事就是看看孩子穿的什么，合不合適。所以我們老師平時(shí)一定要細心些，多督促。遇到孩子不聽(tīng)話(huà)，一定及時(shí)和孩子家長(cháng)或班主任取得聯(lián)系，發(fā)揮大家的共同作用。切勿等到孩子生病了，家長(cháng)抱怨了，才意識到失了細節，家長(cháng)就會(huì )否定我們全部的努力。
多溝通，勤溝通，是讓我們的習慣教育和樂(lè )生花最有效的途徑。不要讓寢室管理成為你一個(gè)人的獨角戲，要發(fā)揮三方力量，尤其是家長(cháng)力量。要變服務(wù)者為教育者、管理者的身份。面對家長(cháng)，面對孩子不良習慣，我們要理直氣壯，學(xué)會(huì )給家長(cháng)提一些協(xié)助老師管理的小要求。我想只要是為了孩子好的事情，家長(cháng)們一般都會(huì )參與和支持。所以，我們的生活老師也要充分鼓勵家長(cháng)們在孩子習慣養成上出一份力，讓大家一起督促孩子養成更多良好的生活習慣。
五、做表率，促學(xué)習，讓習慣潛移默化
我們生活老師與學(xué)生朝夕相處，長(cháng)期生活在一起，由于教育者的身份，并且比學(xué)生有著(zhù)更加豐富的社會(huì )生活實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)生自然而然地視老師為學(xué)習的楷模，你的一言一行都有著(zhù)直接的或間接的教育意義。因此對于要求學(xué)生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學(xué)生的規范。我們老師在教育學(xué)生時(shí)同樣要提高自己，認為老師只是教育學(xué)生，忽視對自己的要求，忽視“律己“和“垂范”，這樣說(shuō)得再多，教育效果也不會(huì )很好，我們老師必須注意自己的一些生活習慣，特別是在日常生活中盡最大的努力給學(xué)生做出表率，做到對學(xué)生的“身教”。同時(shí)也要加強自身業(yè)務(wù)的學(xué)習。如學(xué)習怎樣和學(xué)生溝通，怎樣處理學(xué)生間的小摩擦，怎樣給學(xué)生講故事等等。說(shuō)到這里，我想和老師們談?wù)勅绾谓o孩子們講故事?？赡苡行├蠋煏?huì )很排斥，覺(jué)得平時(shí)已經(jīng)夠累了，講故事一是講不來(lái)，二是沒(méi)時(shí)間。但，我想說(shuō)時(shí)間就像海綿，擠一擠總是有的。我們可以買(mǎi)一些培養孩子生活習慣方面的書(shū)籍，把你看到小故事念給孩子聽(tīng)聽(tīng)，作為對表現好的寢室學(xué)生的一種獎勵。讓孩子睡前在故事中學(xué)習更多好習慣帶來(lái)的益處，在潛移默化中培養孩子的習慣養成。
這學(xué)期，我班上的女生在寢室長(cháng)的帶領(lǐng)下自發(fā)成立了寢室圖書(shū)角，并一起制定了相關(guān)的圖書(shū)管理制度。我們這個(gè)寢室圖書(shū)角并沒(méi)有要求固定圖書(shū)多少冊，而是每個(gè)人平均一個(gè)月帶一本書(shū)在寢室，自己看完后再相互交換閱讀。我覺(jué)得這個(gè)圖書(shū)角成立的形式非常好。不僅可以在每天“兩睡”前有效地讓孩子們在整理完個(gè)人內務(wù)后，馬上安靜下來(lái)，而且為孩子們提供了更多看書(shū)的時(shí)間；不僅營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍，而且也有效地減少了孩子們在寢室打鬧違紀等事件的發(fā)生率。
綜上所訴，學(xué)生良好生活習慣在于培養，我認為在學(xué)生良好生活習慣的培養上要注意教育的方法、抓住學(xué)生心理的變化規律和年齡、性別特征。以情感人、以制度約束人，并牢記學(xué)生良好生活行為習慣的養成要反復抓、抓反復的工作原則?？偠灾?，學(xué)生生活習慣的培養是受到各種外部因素和自身素質(zhì)的影響，作為教育工作者應當克服各種不利的因素，使學(xué)生都能健康地成長(cháng)而且和諧的發(fā)展。
